课程改革成为目前高中教师教育的要紧任务，它是人的进步和社会进步的实质需要，它能全方位提升学生的整体素质，开发学生的潜能，使之具备终身学习的愿望和能力，学好入门知识和基本技能，掌握采集、判断和处置信息。因此，在英语教学中要推行优化教学，使学生积极主动地说英语，下面笔者谈一些做法和领会。

1、改革高中英语教学法

（一）调动学生学英语的积极性

要想学生对所学教程产生兴趣并主动参与到课堂上来，就需要想尽方法，使单调乏味的反复训练变得活泼生动、妙趣横生。新课改教程贴近学生生活，在教学中要充分挖掘学生的潜力、兴趣，引起师生情感共鸣，使其主动参与到课堂中来。如教Body language时，可以问学生“why people use body language？”这个时候学生急于探寻、知道用身势语是什么原因，如此，课堂教学活动就活跃了起来。要培养学生的这种兴趣，教师应持续不断，不可以半途而废，要创造和谐的课堂氛围，设计好每一节课，使其有趣味性，同时，还要尽可能多扬少抑，充分调动学生的这种积极性和主动性，真的激起学生学习的欲望，使其主动去探求常识，从而增强他们学习的活力和动力。

（二）树立学生学英语的信心

在教学过程中教师在复习旧课时，还要巧设情景引出新的语言环境，再启发学生察看、剖析、总结从而达成温故而知新。如此学生才能自主地去悟出新的语言点，使他们在已有常识的基础上去练习新的课文从而树立起较强的自信心。在这种练习初中生会慢慢产生对新课文的意识，激起出强烈的求知欲增强对英语感官的印象，并培养起主动学英语的兴趣。为了培养学生的自信教师还要帮助学生成功让出色生更自信，而对于“后进生”则应鼓励他们去好好学习促进他们体验到学习英语、说英语是一种快乐。并有意识地多向性引导学生从不同角度探索常识，积极参与课堂口语课从而树立对英语学习的信心。

（三）激起学生学英语的兴趣

教师在教学过程中要充分地培养、调动学生的角逐意识，鼓励学买卖识到当今社会是一个角逐的社会，要使学生充满自信地上台来大胆地说英语，抓住每次得之不易的机会，大胆迎接挑战。同时教师还要使学生深刻地认识到自己是将来社会的主人，以充分调动其积极性培养用耳、眼、脑、手的学习活动，从而可以自辨、自治、自理、自学，并了解学习并非机械地记忆信息，而要作一个积极的参与者、主人翁。

（四）英语教学模式多样化

要充分认识到学生是学习的主体，因此课堂教学要使学生接触到更多的外语信息量，而且要从不同角度展开英语教学，听、说、读、写等，如此才能刺激学生思维能力的迅速反应促进学生的注意力，培养起他们长期训练的勇气并加深对英语学习的兴趣。同时教师还需要充分调动自己情绪的感染力，给常识、信息附加情感色彩使课堂具备健康、融洽、充满温暖的心理和责任感的环境。其实课堂上师生之间的交流不止是常识的交流，在传授常识的同时教师的一颦一笑、一举一动都在传递着肯定的情感。因此课堂上要倡导师生平等教师不可以居高临下，搞“一言堂”更不可以伤害学生的自尊心，要尽可能做到让学生有亲切感，使课堂氛围轻松、和谐、愉快，达到情感交融使学生进入最好的学习状况。总之教师要多给予学生鼓励、一定，要准时表彰学生从而使学生维持好的学习状况。

2、教学改革对英语教学产生的影响

（一）学习理念产生的变化

以“新课标”基本理念为基础构建进步平台，帮助学生打好语言基础为学生升学、就业和终身学习创造条件。具体地说就是勉励学生变被动同意为主动学习；传授学生学习技巧和终生学习观；教会学生看重个体进步，把个体与国家进步相结合拟定生涯规划；在学习外国文化的同时更多地知道中国，从而勉励学生奋发图强。这就需要教师对学生的培养需要“以人?楸尽保?因此，在教学过程中渗透“人文关怀”培养学生的学习技能，引导学生进步自我是“学习”理念变革的核心。

（二）教学模式产生的变化

英语课程模式将转变为多元化模式，如此有益于学生个性和潜能的进步以满足不同学生的个性需要。从学生的兴趣、喜好和个性化选择出发去拓深、拓宽课程的内涵和外延，主动建构与社会、世界和平时生活的广泛联系，努力开发独具特点的课程资源，从而使鲜活的现实与课本内容融为一体、相辅相成。在充分借助课本的同时还要不受教程的限制，充分借助课本是由于它凝结了中外教程专家经年累月的心血，每一份材料、每个环节都是经过仔细琢磨了的精品，而不要受课本约束是为了因地制宜，符合实质。

（三）评价体系产生的变化

高初中生的学业成绩评价包含过程性的评价和终结性的测验考试，其中，终结性的测验考试分为两个不一样的层次：第一层次是基于课程模块的学业成绩评价；第二是学生毕业成绩水平的评价。模块学业成绩的评价不应该只有终结性的成绩测验，还应该包含过程性的评价在内。过程性评价的方法应多元化，包含成长记录档案、平常课堂表现、平常作业和考试等各种质的评价方法。过程性评价结果的报告方法可以是资料性和描述性的，也可以是有相对稳定内涵的等级，然而，不应该简单地以肯定的网站权重将过程性评价的结果与成绩测验的结果相加，而应分别加以报告。平常应该注意察看和记录，并和科任老师、班主任加大联系，以一同促进学生成长。

3、结束语

新一轮高中课改教学给师生们带来了很多重压和尝试，教师要大胆革新不断地更新教育教学观念关注学生的成长，全身心地投入到这场跨世纪的伟大变革中去才能收到好的教学效益。